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【教育学学科专家建言献策】交叉融合是学科发展的生命力
日期:2017-05-05  发布人:[db:作者]  浏览量:245
交叉融合是学科发展的生命力
(2017年5月4日)
铜仁学院国学院党总支书记  梁正海

【教育学学科专家建言献策】交叉融合是学科发展的生命力
 
    “双一流”建设作为高等教育发展的国家战略,给高校发展的创造了良好机遇。如何抓住这个发展良机,迎难而上,又是高校面临的巨大挑战。在贵州省开展的首轮一流学科建设中,铜仁学院审时度势,抢抓机遇,充分利用优势学科整合多学科资源,教育学成功跻身于区域一流(培育)学科行列,这是铜仁学院升本十年来高度重视学科建设结出的甘果,值得我们铜仁学院人自豪。
    作为区域一流学科申报的重要参与者,回顾成功的要诀,我以为一个重要的因素不能忽视,那就是多学科资源的交叉与整合。《贵州省一流学科建设项目申报表》“学科建设目标”的第一个子目录“整体建设目标”中一个重要的考评性指标是“学科后续发展潜力”。学科申报团队充分讨论后认为,林学、民族学、材料学、旅游管理等多学科交叉融合形成的大生态、大旅游、民族文化和新材料等四大领域孕育新兴学科是教育学的后续发展潜力,也就是说学科交叉融合孕育新兴学科是一流学科蓬勃发展的生命力所在。“双一流”建设的序幕刚刚拉开,在未来的一流学科建设中,我以为学科交叉融合将成为铜仁学院的主旋律。这是学科发展的内在逻辑,又是铜仁学院转型发展的实际需要,更是提升办学层次的迫切需要。
    中国科学院、国家自然科学基金委员会编《未来10年中国学科发展战略•总论》一书指出:“近半个世纪以来,各学科交叉、综合的趋势日益明显,这是学科发展内在逻辑造成的,也与大学科时代科研的新特征有关。”从学科发展的内在逻辑看,随着各种学科像鼹鼠打洞一样不断向纵深拓展,相邻或相近学科最终在不同层面出现共同的研究领域成为一种必然;多学科对于共同领域的研究又必然孕育产生分支学科和新兴学科,比如民族学与教育学共同对人的教育的研究孕育产生分支学科民族教育,生物学、动物学、植物学、生态学等学科研究领域的交互重叠,为新兴学科野生动植物保护与利用的产生奠定了基础。
    当然,学科交叉融合现象日益凸显,也是学科研究问题综合性和复杂性的必然结果。自20世纪中期开始,出现了大量综合性的研究课题,比如我国在20世纪50年代开始展开的少数民族社会历史调查,内容涉及各少数民族的生产、生活状况,以及社会制度和风俗习惯等,调研成果最后形成了《中国少数民族》《中国少数民族简史丛书》《中国少数民族语言简志丛书》《中国少数民族自然地方概况丛书》《中国少数民族社会历史调查资料丛刊》五种数以千万计的丛书。这一综合性的调查研究课题正是在动力民族学、历史学、教育学、经济学、社会学、语言学等等众多学科的专家学者共同参与的前提下完成的。同一个综合性问题涉及众多学科这种“大学科”研究模式已经逐渐取得主导地位。就当下而言,人类面临的一系列紧迫问题,如环境问题、能源问题、人口问题、可持续发展问题、扶贫问题、大数据问题等等,都蕴含着来自不同领域的具有共性的复杂性科学问题。这些问题的顺利解决,有赖于众多学科的通力合作、协同创新。就此而言,以协同创新中心建设为载体的“2011计划”,面向学科前沿、文化传承创新、行业产业以及区域发展重大需求的四大类型协同创新模式,就是要推动高校科技体制改革,促进学科建设从封闭走向开放,综合吸纳政府、企业、金融等要素的融入,开展合作、协同、共建,形成学科建设的合力。可以说,这种在高等教育领域体现国家意志的战略性计划,既是对大科学时代综合性科学研究的一种积极回应,又是对学科交叉融合的一种政策性推动。
    2016年是铜仁学院转型发展极不平凡的一年。这一年学校“聚合资源、凸显特色、深化转型”,以壮士断腕的勇气对原有16个专业学院进行归并整合,重新组建为10个专业学院,既优化了学科结构和专业布局,又更加凸显了内涵建设和地域特色,使学科专业更加适应地方产业和社会文化发展,充分体现了“铜仁需求,国家标准”的科学研究理念。梵净山林业生态、锰钾汞高效利用和治理、梵净山文化生态、区域高等教育和职业教育四大特色学科群的凝练使得这一理念进一步彰显,学科布局真正开始从全而散走向聚而精。这意味着在未来的学科建设中,各专业学院和科研机构必须紧紧围绕四大学科群聚集,整合学科资源,走交叉融合之路,将四大学科群做精做强;意味着各专业学院在未来发展中,必须围绕学科建设这个中心建设专业,开展培养人才;意味着教学科研人员必须围绕学校布局学科开展科学研究,要有壮士断腕的勇气实现转变研究方向,在争取所属学科支持的同时,为所属学科建设作贡献,为专业人才培养作贡献,为学校转型发展、办学层次升级作贡献。专业的强弱、人才培养质量的高低,关键取决于师资队伍。学科是教师的归属,学科精而强,则学科团队精而强,为专业人才培养提供的师资力量自然精而强,人才培养质量自然就高,专业自然变强。总之,学科是专业的支柱,缺乏学科支撑的专业可以做着强大的梦想,但要把这种梦想变成现实几乎遥遥无期。
    交叉融合是学科发展的生命力,只要我们忠于自己的学科,而又不囿于自己的学科;观念上模糊学科界线,行动上相互借鉴,交叉融合,就能吸取更滋养,在强身健体的同时,把学校布局的四大学科群做精做强,铜仁学院获得更大的发展空间便只日可待。
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